МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Бурятия
МУ "Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ"
МАОУ "СОШ № 18" г. Улан-Удэ
РАССМОТРЕНО
МО учителей
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
УТВЕРЖДЕНО
Директор
______________Захарова Г.Г.
______________Макарова М.А.
Протокол №5
Протокол №5
______________Макарова
Е.А.
Приказ №122-д
от "22" 062022 г.
от "23" 06 2022 г.
от "24" 062022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 3663012)
учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Дампилова Жаргалма Васильевна
учитель начальных классов
г.Улан-Удэ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на
математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут
фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
на
достижение
следующих
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их
измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;
формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с
алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая
характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач, построенных на понимании и применении математических отношений («частьцелое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение
строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
—
Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и
умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и
пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в
повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие
ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в
обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей,
изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются
условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры,
сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику
совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить
логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений
окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости
и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим
школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает
освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами
информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении
других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты
и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые
учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных
арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также
различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин
(длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной
грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном
звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Сравнение и счёт
предметов», «Множество и действия над ними», «Числа от 1 до 10», «Числа от 11 до 20».
СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ
Признаки отличия, сходства предметов. Сравнение предметов по форме, размерам и другим
признакам: одинаковые — разные; большой — маленький, больше — меньше, одинакового размера;
высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий — узкий, шире — уже, одинаковой
ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий,
длиннее — короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная,
квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник,
круг.
Выполнение
упражнений
на
поиск
закономерностей.
Расположение предметов в пространстве: вверху — внизу, выше — ниже, слева — справа, левее —
правее, под, у, над, перед, за, между, близко — далеко, ближе — дальше, впереди — позади.
Расположение
предметов
по
величине
в
порядке
увеличения
(уменьшения).
Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов
движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.
Как отвечать на вопрос «Сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный.
Количественные
числительные:
один,
два,
три
и
т. д.
Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй...
Порядковый счет.
МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ
Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в
соответствии
с
указанными
признаками.
Равные
множества.
Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов:
больше — меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания
численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: На сколько больше? На
сколько
меньше?
Точки и линии. Имя точки. Внутри. Вне. Между.
Подготовка к письму цифр.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. Число 0.
Нумерация
Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10. Отношения между числами
(больше, меньше, равно). Знаки «>», «<», «=».Число 0 как характеристика пустого множества.
Действия
сложения
и
вычитания.
Знаки
«+»
и
«–».
Сумма.
Разность.
Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.
Прямая. Отрезок. Замкнутые и незамкнутые линии. Треугольник, его вершины и стороны.
Прямоугольник,
квадрат.
Длина отрезка. Измерение длины отрезка различными мерками. Единица длины: сантиметр.
Обозначения геометрических фигур: прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.
Сложение и вычитание
Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка.
Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка.
Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5. Задача. Состав задачи. Решение текстовых
задач в 1 действие на нахождение суммы, на нахождение остатка, на разностное сравнение, на
нахождение неизвестного слагаемого, на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание отрезков.
Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство
сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.
Таблица сложения в пределах 10.
Задачи в 2 действия.
Масса. Измерение массы предметов с помощью весов. Единица массы: килограмм.
Вместимость. Единица вместимости: литр.
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20.
Нумерация
Числа от 11 до 20. Название, образование и запись чисел от 11 до 20.
Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20.
Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание с переходом
через десяток. Вычитание двузначных чисел. Решение составных задач в 2 действия.
Единица длины: дециметр. Сложение и вычитание величин.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры
чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств:
текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких
чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию
и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя
устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра,
спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для
развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или
опровергать их;
—
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность
договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и
объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при
оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной
жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении
поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения
математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными
информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных
проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причинаследствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация
(группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения
учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи,
текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
2)Базовые исследовательские действия:
—
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса
математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать,
использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в
разных источниках информационной среды;
—
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать
утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники
информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
— формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с
использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать
суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять
этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например,
геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например,
измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым
изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе
обучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать и
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления
ошибок.
3) Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам
обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например,
в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров
и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа
информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность
возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно)
без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые,
сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и
требование (вопрос);
—
сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче
(выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок
заданной длины (в см);
—
различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник,
прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за,
над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного
набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду
объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из
таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по
заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ Наименование разделов и тем программы
п/п
Количество часов
Дата
всего контрол практич изучения
ьные
еские
работы работы
Раздел 1. СРАВНЕНИЕ И СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ.
1.1. Какая бывает форма.
1
0
0
1.2. Разговор о величине.
1
0
0
1.3. Расположение предметов.
1
0
0
Виды
Виды,
деятельности формы
контрол
я
Электронные
(цифровые)
образователь
ные ресурсы
Устный опрос. Индивидуаhttp://windows.edu/
льные ru
задансия. http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachalk
a.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
Ролевая игра. Блиц опрос.http://windows.edu/
ru
http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachalk
a.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
Работа в парах. Индивидуа http://windows.edu
льные /ru
задания. http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
1.4. Количественный счёт предметов.
1
0
0
Работа в парах. Индивидуа http://windows.edu
льные /ru
задания. http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
1.5. Порядковый счёт предметов.
1
0
0
1.6. Чем похожи? Чем различаются?
1
0
0
Устный опрос. Индивидуа http://windows.edu
льные /ru
задания. http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
Ролевая игра.
Блиц http://windows.edu
Опрос. /ru
http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
1.7. Расположение предметов по размеру.
1
0
0
Устный опрос. Самооценк http://windows.edu
/ru
ас
использова http://schoolcollektion.edu/ru3
нием
http://fcior.edu.ru
«Оценочно http://www.nachal
го листа»; ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
1.8. Столько же. Больше. Меньше.
1
0
0
Устный опрос. Самооценк http://windows.edu
/ru
ас
использова http://schoolcollektion.edu/ru3
нием
http://fcior.edu.ru
«Оценочно http://www.nachal
го листа»; ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
1.9. Что сначала? Что потом?
1
0
0
Ролевая игра.
Фронтальн http://windows.edu
ый опрос. /ru
http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
1.10 На сколько больше? На сколько меньше?
2
0
0
Групповая
работа.
Индивидуа http://windows.edu
льные /ru
задания. http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
1.11 Урок повторения и самоконтроля. Проверочная работа №1
1
0
1
Итого по разделу
Раздел 2. МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ.
12
0
1
Самостоятельная
Блиц http://windows.edu
опрос.Тест /ru
работа.
http://school.
collektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
2.1. Множество. Элемент множества.
1
0
0
Устный опрос. Самооценк http://windows.edu
/ru
ас
использова http://schoolcollektion.edu/ru3
нием
http://fcior.edu.ru
«Оценочно http://www.nachal
го листа»; ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
2.2. Части множества.
2
0
0
Ролевая игра.
Фронтальн http://windows.edu
ый опрос. /ru
http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
2.3. Равные множества.
2
0
0
Ролевая игра.
Индивидуа http://windows.edu
льные /ru
задания. http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
2.4 Точки и линии.
1
0
0
Групповая
работа.
Блиц http://windows.edu
опрос.Тест /ru
http://school.
collektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
2.5 Внутри. Вне. Между. Проверочная работа №2
2
0
1
Самостоятельная
Блиц http://windows.edu
работа.
опрос.Тест /ru
http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
2.6 Урок повторения и самоконтроля. Контрольная работа № 1 по
теме «Множества и действия над ними».
1
1
0
Самостоятельная Контрольн http://windows.edu
ая работа. /ru
работа.
http://schoolcollektion.edu/ru3
http://fcior.edu.ru
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
http://katalog.iot.ru
Итого по разделу
Раздел 3. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10.ЧИСЛО 0.
3.1. Нумерация
7
1
1
25
2
1
Устный опрос. Контрольн http://windows.edu
Ролевая игра. ая работа. /ru
Беседа.
Тест. http://schoolРабота в парах.
collektion.edu/ru3
Групповая
http://fcior.edu.ru
работа.
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
Самостоятельная
http://katalog.iot.ru
работа.
3.2. Сложение и вычитание
58
3
6(2 теста)
Устный опрос. Контрольн http://windows.edu
Ролевая игра. ая работа. /ru
Беседа.
Тест. http://schoolРабота в парах.
collektion.edu/ru3
Групповая
http://fcior.edu.ru
работа.
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
Самостоятельная
http://katalog.iot.ru
работа.
Итого по разделу
83
5
7(2 теста)
Раздел 4. ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20.
4.1. Нумерация.
2
0
0
Устный опрос. Контрольн http://windows.edu
Ролевая игра. ая работа. /ru
Беседа.
Тест. http://schoolРабота в парах.
collektion.edu/ru3
Групповая
http://fcior.edu.ru
работа.
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
Самостоятельная
http://katalog.iot.ru
работа.
4.2. Сложение и вычитание.
26
2
3(2 теста)
Устный опрос. Контрольн http://windows.edu
Ролевая игра. ая работа. /ru
Беседа.
Тест. http://schoolРабота в парах.
collektion.edu/ru3
Групповая
http://fcior.edu.ru
работа.
http://www.nachal
ka.com/biblioteka
Самостоятельная
http://katalog.iot.ru
работа.
Итого по разделу:
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
28
132
2
3(2 теста)
8
11(4 теста)
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Количество часов
всего контрол практиче
ьные
ские
работы работы
п
/
п
Дата
Виды, формы
изучения контроля
1.
Какая бывает форма.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
2.
Разговор о величине.
1
0
0
3.
Расположение предметов.
1
0
0
4.
Количественный счёт предметов.
1
0
0
5.
Порядковый счёт предметов.
1
0
0
6.
Чем похожи? Чем различаются?
1
0
0
7.
Расположение предметов по размеру.
1
0
0
8.
Столько же. Больше. Меньше.
1
0
0
9.
Что сначала? Что потом?
1
0
0
10. На сколько больше? На сколько меньше?
1
0
0
11. На сколько больше? На сколько меньше?
1
0
0
12. Урок повторения и самоконтроля'.
Проверочная работа №1
1
0
1
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Самостоятельная
работа.
1
0
0
14. Части множества.
1
0
0
15. Части множества.
1
0
0
16. Равные множества.
1
0
0
17. Равные множества.
1
0
0
18. Точки и линии.
1
0
0
19. Внутри. Вне. Между.
1
0
0
20. Внутри. Вне. Между.
Проверочная работа №2
1
0
1
21. Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 1 по теме
«Множества и действия над ними»
1
1
0
Контрольная
работа.
1
0
0
23. Число и цифра 2.
1
0
0
24. Прямая и её обозначение.
1
0
0
25. Рассказы по рисункам.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
13.
22.
Множество. Элемент множества.
Анализ к/р. Число и цифра 1.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
26. Знаки + (плюс), — (минус), = (равно).
1
0
0
27. Отрезок и его обозначение.
1
0
0
Число и цифра 3.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Треугольник.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Число и цифра 4.
1
0
0
Четырёхугольник. Прямоугольник.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Сравнение чисел.
1
0
0
Число и цифра 5.
1
0
0
Число и цифра 6.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Замкнутые и незамкнутые линии.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Контрольная
работа.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Урок повторения и самоконтроля.
36. Контрольная работа № 2 по теме «Числа
от 1 до 10. Число 0. Нумерация»
37. Анализ к/р. Сложение.
1
1
0
1
0
0
38. Вычитание.
1
0
0
39. Число и цифра 7.
1
0
0
40. Длина отрезка.
1
0
0
41. Число и цифра 0.
1
0
0
42. Числа 8, 9 и 10.
1
0
0
43. Числа 8, 9 и 10.
1
0
0
44. Числа 8, 9 и 10.
1
0
0
1
0
1
Урок повторения и самоконтроля.
46. Контрольная работа № 3 по теме «Числа
от 1 до 10. Число 0. Нумерация»
1
1
0
Контрольная
работа.
47. Анализ к/р. Числовой отрезок.
1
0
0
Прибавить и вычесть 1.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Решение примеров [] + 1 и [] - 1.
1
0
0
Примеры в несколько действий.
1
0
0
Числа 8, 9 и 10. Проверочная работа №3
45.
48.
49.
50.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Самостоятельная
работа.
Индивидуальные
задания.
Индивидуальные
задания.
Прибавить и вычесть 2
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Решение примеров □ + 2 и □ - 2.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задача.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Прибавить и вычесть 3.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Решение примеров □ + 3 и □ - 3.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сантиметр.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Прибавить и вычесть 4.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Решение примеров □ + 4 и □ - 4.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Столько
1
0
0
Индивидуальные
задания.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задачи
на
увеличение (уменьшение)
61. числа на несколько единиц.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задачи
на
увеличение (уменьшение)
числа
на
несколько
единиц. Проверочная
62.
работа №4
1
0
1
Самостоятельная
работа.
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 4 по теме «Числа
63. от 1 до 10. Число 0. Сложение и
вычитание.»
1
1
0
Контрольная
работа.
Анализ к/р. Повторение.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Прибавить и вычесть 5.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
же.
59.
Столько же и ещё .... Столько же, но без ...
60.
64.
65.
Решение примеров □ + 5 и □ - 5.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Решение примеров □ + 5 и □ - 5.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Решение примеров □ + 5 и □ - 5.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задачи на разностное сравнение.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задачи на разностное сравнение. Тест.
1
0
1
Тест.
Масса.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Масса.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение и вычитание отрезков.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение и вычитание отрезков.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Слагаемые. Сумма.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Слагаемые. Сумма.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Слагаемые. Сумма.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Переместительное свойство сложения.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Решение задач.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Решение задач.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Прибавление 6, 7, 8 и 9.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
Решение примеров □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Разность.
1
0
1
Самостоятельная
работа.
Урок повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 5 по теме «Числа
87. от 1 до 10. Число 0. Сложение и
вычитание»
1
1
0
Контрольная
работа.
Анализ к/р. Задачи с несколькими
88. вопросами.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задачи с несколькими вопросами.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задачи в 2 действия.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задачи в 2 действия.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Задачи в 2 действия.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Литр.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Нахождение неизвестного слагаемого.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Вычитание 6, 7, 8 и 9.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
82.
83.
84.
85.
Уменьшаемое. Вычитаемое.
86. Проверочная работа №5
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
Решение примеров
96. □ - 9.
□ - 6,
□- 7, □ - 8,
1
0
1
Самостоятельная
работа.
Таблица сложения.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Таблица сложения.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Уроки повторения и самоконтроля.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Уроки повторения и самоконтроля. Тест.
1
0
1
Тест.
Уроки повторения и самоконтроля.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Уроки повторения и самоконтроля.
103. Проверочная работа №7
1
0
1
Самостоятельная
работа.
1
1
0
Контрольнавя
работа..
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Двузначные числа от 10 до 20.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Случаи сложения и вычитания.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Случаи сложения и вычитания. Тест.
1
0
1
Тест.
Дециметр.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Дециметр.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение и вычитание без перехода через
111. десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение и вычитание без перехода через
112. десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Решение примеров □ - 6,
97. □ - 9.
Проверочная работа №6
□- 7, □ - 8,
98.
99.
100.
101.
102.
Контрольная работа № 6 по теме «Числа
104. от 1 до 10. Число 0. Сложение и
вычитание»
Анализ к/р. Образование чисел второго
десятка.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
Сложение и вычитание без перехода через
113. десяток. Тест.
1
0
1
Тест.
Уроки повторения и самоконтроля.
114. Проверочная работа №8
1
0
1
Самостоятельная
работа..
Уроки повторения и самоконтроля.
Контрольная работа № 7 по теме «Числа
115. от 11 до 20.
Нумерация»
1
1
0
Контрольная
работа..
Анализ к/р. Сложение с переходом через
116. десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение с переходом через десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение с переходом через десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение с переходом через десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение с переходом через десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение с переходом через десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Сложение с переходом через десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
1
0
1
Самостоятельная
работа.
Вычитание с переходом через десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Вычитание с переходом через десяток.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Вычитание двузначных чисел.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Вычитание двузначных чисел.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
Таблица сложения до 20. Проверочная
123. работа №9
124.
125.
126.
127.
Уроки повторения и самоконтроля.
128. Проверочная работа №10
1
0
1
Самостоятельная
работа.
Итоговая контрольная работа за 1
129. класс.
1
1
0
Контрольная
работа.
Анализ к/р. Урок повторения.
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Повторение
1
0
0
Индивидуальные
задания.
Повторение
1
0
0
Индивидуальные
задания.
132
8
11(4 теста)
130.
131.
132.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях),1 класс /Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б., Акционерное
общество«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : пособие для учителей
общеобразоват. организаций / Л. А. Медникова. — М. : Просвещение, 2015. —
256 с. — (Перспектива).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://schoolcollektion.edu/ru3.«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru 4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka 6.
Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/ 7.
Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Таблицы по математике.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Ноутбук, телевизор.
